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游趣拍交易中心_从百草园到三味书屋读书笔记5篇

《从百草园到三味书屋》主要描绘了两个地方发生的工作:百草园我的乐园;三味书屋我的私塾。下面是小编为大年夜家收拾的从百草园到三味书屋读书条记,迎接涉猎参考

从百草园到三味书屋读书条记篇1

近来学了《从百草园到三味书屋》,本文是记录鲁迅老师童年的文章,文中的百草园是鲁迅童年时期过的最快乐的地方,里面有着紫红的桑葚,有又酸又甜的覆盆子,还有着有趣的 等等——这些都是所有的小同伙所都憧憬的,可见他在百草园里的生活是如斯的快乐啊。

而下文中鲁迅的童年生活发生了迁移改变,他的家人把他送到了全城中最严峻的学堂,他从此永别了他的“虫子同伙们,植物同伙们”开始了严峻的学堂生活,不过也不短缺生活中的小意见意义。他和同砚们在后园里折腊梅话,寻蝉蜕。鄙人问中他是多么的憧憬着曩昔在百草园里的快乐生活啊!

这便是鲁迅老师的童年生活,字里行间透出了他对快乐生活的憧憬,热爱大年夜自然和对学堂教导的不满。童年生活的点点滴滴,不管是百草园,照样到三味书屋,给鲁迅老师的童年生活都留下了深刻的印象,也给我们读者留下了一个异常美好的想象空间!

从百草园到三味书屋读书条记篇2

读了这篇散文,鲁迅老师的童年生活便真实地展现在我的目下:捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鸟、到学堂念书……从中可以看出鲁迅老师的童年是在玩中学、学中玩,使他拥有一双能够洞察长短善恶的眼睛。以是鲁迅老师的文章每每反应了社会现实,文笔锋利。我们也必要这样的眼睛。

我们作为新世纪的少年,要珍重自己的童年,在玩耍中进修。要亲近大年夜自然,引发自己的.想象力,使自己充溢生气愿望,这有助于开拓智力和引发创造力,从而投入到进修中去。

玩是我们必要的,但更紧张的是进修。现在社会竞争异常猛烈,只有有真才实学的人,才会被社会回收。还必要前进道德文化教养。像鲁迅的启蒙师长教师寿镜吾老师,“他是本城内极梗直、朴素、博学的人”,这才使鲁迅对他十分恭敬。以是,我们要做有抱负,有道德,有文化的新世纪青年,将来才能在社会有容身之地。

同砚们,请珍重童年,它一去不回。从现在开始,努力进修,放飞自己的贪图。

从百草园到三味书屋读书条记篇3

这是一篇描述作者童年生活的散文,主要描述了两个地方发生的工作:百草园——“我”的乐园;三味书屋——“我”的私塾。

我原以为近代孩子的娱乐很少,可没想到,单是作者家后面一个通俗的长满野草的“百草园”,就能为“我”带来无限的乐趣。之后作者用“不必说、也不必说、单是、就有”的词语,写出了景物带给他的安宁以及昆虫带给他的动感。动静结合,再加上朴实的、本身就有无限意见意义的泥墙根、小草作背景,是少年鲁迅爱它的缘故原由。

“我不明白……大概是……大概是……大概是……”的句型起到了承上启下的感化:“我”要去“三味书屋”念书了,不能常到“百草园”了。而“三味书屋”也并非那么无趣:师生一齐念书,孩子们就在一齐偷偷做戏、描绣像。好一个活跃地童年生活场景!

这篇文章文笔柔美,满是作者对童年的憧憬。正当童年的我也在此中看到了自我的影子。

记得三年级的一个周末,我和爸爸做了一个小碟子,装上了小米,放在阳台栏杆上。由于我们发明,近来有许多鸟儿像是找不到吃的似得,在天空中有气无力地飞着,望见小虫子就“哄抢”,必须是虫子少了。我们只想给它们喂食,可没想让它们在那里安家。几天后,鸟儿们陆陆续续地来吃小米了,而我就像少年的鲁迅,偷偷滴看着来吃食儿的小鸟儿们。

又过了几天,我发明一只鸟儿落在了栏杆上,吃了食儿后却不走了。大概是它挑中了这块遮风挡雨的“宝地”吧。我正要去轰走他,爸爸却说:“别忙!”看了一下子,说:“这只麻雀腿上有伤。我们把它放到花架上去吧!”我走以前,它用惶恐的眼神看着我,却又无力飞走。我捧起它,它却挣扎着要飞。终极,我在花架上选了一块舒适的地方,给它安了家。

颠末几天的休养,它终极能跳跃了!又过了几天,它完全康复了!但这也意味着要分手了。一个晴朗无风的日子,我捧起它,站到阳台栏杆后,像文中的鲁迅一样,惋惜地望着它,说:“小鸟儿,再会!”它宛如也明白了我的意思,望远望我,之后又扭头望着蓝天,眼中射出愿望的光线,伸开同党,振了振,朝着万里无云的蓝天飞去……

这真是一片好文章!我不只在文中找到了自我的影子,并且明白了“要捉住光阴,别疏弃了童年”的事理。前人曾云:“少壮不努力,老大年夜徒伤悲。”别让自我长大年夜后,空悲切,感叹“光阴都去哪儿了?”同砚们,你们也来读读这篇文章吧!必须会有不一样的、新的感悟的!

从百草园到三味书屋读书条记篇4

每读完这篇文章,心中总要向往好一下子,光阴也彷佛是停顿了,停顿在了那完美的童年韶光……

这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇,写的是鲁迅童年的生活和进修,回忆中的百草园和三味书屋,并不是简单的勾勒,却也没有浓浓的文字,而是流露着童年的欢畅,甚是打感民心。

“碧绿的菜畦,滑腻的石井栏,高大年夜的皂荚树,紫红的桑椹……”,这些景致,不仅仅让鲁迅回味,更让我心动。我想鲁迅的童年,是多么欢畅,多么幸福,以致有点狐疑鲁迅童心未泯。而当鲁迅上学后,也并非不欢畅,而让人感觉是另一种意见意义。“老师,‘怪哉’这虫,是如何一回事……”这是鲁迅的话,让人看了,先是一笑。并不是笑鲁迅的蒙昧,而是对他求知的肯定和赞美吧,再者是一思,那便是对“怪哉”的思索了。能让人深入其田地去感想熏染这篇文章,我感觉是最大年夜的成功。

鲁迅写这篇文章的时刻,已经是年过半百,可此中流露的情感,是那么诚挚,仿佛就在目下,看在眼里,刻在心里。我想,这不光是由于实有其事,更重的是鲁迅对童年的怀恋和向往。

扑蝴蝶、捉鸣蝉、采荷莲……这是谁没有的童年讲堂开小差、收藏爱书、问一些无厘头的问题……又有谁的童年没经历过呢可是,又有若干童年留在心底又有若干童年被遗忘童年,留不住,终极只洒落在影象的长河上。

人生固然是完美的,可如何去感想熏染,如何去理解这些完美呢文章虽然没有提到任何的不雅念,可是却不禁让人覃思,对童年的覃思,对人生的覃思。或是影象,或是怀恋,老是完美的,就算因此往瑕疵。悠悠童年,承载着太多的完美和缅怀,我们真该当去好好感想熏染。

我再次拿起了《朝花夕拾》,读起了《从百草园到三味书屋》,像是走进了百草园,走进了三味书屋,走进了童年……

从百草园到三味书屋读书条记篇5

文章一开始就进入主题,疏解百草园是老师的乐园。碧绿的菜畦,滑腻的石井杆,高大年夜的皂荚树,自红的桑椹为我们出现一篇活力勃勃的天气。捉虫子是鲁迅老师十分爱好的一项游戏。在老师的眼中,百草园便是一场隆重年夜的音乐会。鲁迅老师还听过一个关于美男蛇的故事,就过得出的结论就是:假使有陌生的声音叫你的名字,你万弗成准许他。每到冬天的时刻,拍雪人、捉鸟雀也给老师带来了不少的童年乐趣。

没有过多地修饰,反而很简洁却又表达的很清楚,这篇文章,真的令我受益终身。

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